■盖金香 文/图

想象一下，你要面对这样一个孩子：他总是沉浸在自己的绘画世界中，鲜少与同学们交流。他的行为有时显得与众不同，甚至有些“出格”。面对这样的孩子，你会怎么做呢？是否会急于“纠正”他的行为，努力塑造他成为所谓的“好孩子”？或者，你更愿意深入了解他独特的内心世界，探寻他是否面临某些困境。

与成年人相比，有些心理有问题的年幼孩子由于生活经验不足和语言表达的局限性，往往无法准确描述自己的心理状态和所面临的困境。因此，我们需要用心去观察和感知他们的内心世界。青少年读物在这方面则有优势，它们以艺术的方式展现孩子的内心世界和各种压力。

杨娟老师的最新力作《青出与蓝》正是这样一本书，她以丰富的想象构建了一个既现实又充满奇幻色彩的世界，为读者提供了一个全新的视角来审视我们的教育方式，是一本可以进行心理疗愈的小说。“教育+冒险”是本书两个深刻的主题。

《青出与蓝》一书中的主角青出是一个喜欢独处、患有阿斯伯格综合症的孩子，他在现实世界中遇到了许多困扰和困难，而他的幻想世界“与蓝”就成了他化解烦恼的避风港。

青出完全沉浸在自己的绘画世界中，他创造了一个名为“蓝田”的想象世界，还有他的幻想伙伴与蓝——一只聪明伶俐的“发明鼠”。

在青出和与蓝的冒险旅程中，他们踏上了寻找往昔岛上被遗落的幻想伙伴的冒险之旅。这些幻想朋友曾陪伴孩子们度过美好的童年，却因种种原因被遗忘在往昔岛上。青出和与蓝的旅程，正是为了找回这些失落的童心，重温那份纯真的美好。

青出和与蓝的幻想旅程就像人生的旅程，充满了挑战和奇遇。在这个旅程中，青出和与蓝还结识了许多充满神秘色彩的角色。两头蛇、巨龙、千岁老人、树人船长、长鹰梦者……他们仿佛从东方玄幻与西方神话中走出来，共同编织着这个奇妙的世界。

其中，太阳的子民——吉纳族给青出一行人留下了深刻的印象。吉纳族老人讲述着幻海的命运，让人们意识到生命中的变化、遗忘、无名和混沌。但他们也坚信在混沌中有着重启的希望。这种信仰不禁让人想起中国古典神话中的海神擎日，同样的勇敢和坚定。

青出虽然与众不同，但他的内心同样充满了对爱和被爱的渴望。漾老师和石头老师深知这一点，他们给予青出理解、关爱和鼓励，帮助他更好地平衡幻想与现实。

《青出与蓝》中还有许多有趣的元素，比如“许久和不见”这两个角色。许久是学校里的德育老师，一个在我们印象中严肃、一丝不苟的中年人。但在这个故事里，他成了一个与童年有着奇妙连结的成年人，为这本书增添了许多温馨与感动。

童年是人类最宝贵的财富，也是人类最深的根基。其实不言而喻，这个找回童年的过程何尝不是替所谓“大人”找回失散的童心的过程？

在儿童心理问题越来越复杂越来越需要得到关注和解决的今天，《青出与蓝》通过关注儿童心理问题，为孩子们提供了一个疗愈的机会，它的出现就像是给孩子们带来了一股清新的风，让孩子意识到自己并不孤单，从而更好地自我接纳。亦让成人从中得到疗愈。

杨娟老师的创作灵感来源于她多年身处教育一线的生活体验。她深刻地认识到现在的社会中心理问题越来越低龄化，甚至越来越普遍，这些心理问题严重影响了孩子、家庭、社会的幸福，于是她决定通过创作《青出与蓝》，来直面这个社会难题，努力理解孩子，寻找有效的解决方法。

关于书名的由来，杨娟老师曾分享她的创作想法。她说，书中的主人公是一个性格偏冷、善良且沉浸在自己想象中的孩子，与现实世界有些格格不入。而“青出”这个名字，仿佛就是为了这个角色量身定制的。

爱因斯坦曾经说过：“我是在自己的想象上自由涂画的艺术家。想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力却包含整个世界。”

拥有想象力，也就拥有着精神与灵魂的高地。让我们走进《青出与蓝》，感受现实与幻想的碰撞，感受杨娟老师笔下充满生机与活力的想象世界，一起找回自己的童心，勇敢地追求自己的梦想。