填不完的表格、写不完的心得体会、五花八门的比赛或活动、各式各样的评比或检查……眼下，在一些地方一拨拨袭来的非教学任务让不少教师身累，心更累，以至于有教师感慨，“都快没时间教书了。”（《中国青年报》4月15日）

基层教师负担重，不必要的非教学任务多，这一现象已存在多年。也早有声音呼吁，给学生减负的同时，也不要忘了给教师减负。但就实际效果而言，当前不少教师的负担，似乎不减反增。也正因为此，在今年年初的全国教育工作会议上，教育部相关负责人明确表示，今年要下大力气为教师减负。

为教师减负的社会共识明确了，关键是得如何减？其实，为教师减负，首先需要给学校减负。此前一些媒体报道引述来自基层的教师声音称，在现实中，学校往往成了“软柿子”。比如，在一些地方，但凡迎接上级检查，往往会将学校作为“重点单位”。这一现象，其实反映了在当前的行政管理序列中，学校及教育系统未能实现应有的精准管理。

另外，当前一些学校和教师，有“填不完的表格、应付不完的检查”，说到底还是“文山会海”的现象未得到根本遏制。教师所面临的这种负担，只是基层工作人员负担重的一个缩影。从这个角度看，为教师减负，还是要回到大的社会环境中看待。只有从源头上减少了形式主义、官僚主义之风，杜绝检查、考核、评比的过滥，包括教师群体在内的基层减负，才能真正有持续的效果。

（作者朱昌俊，原载《中国青年报》，有删节）