德育是学校教育教学工作的基础，品德教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，德育工作是学校教育工作的重要组成部分。从小培养学生的举止文明、诚实守信、尊重他人、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序等良好的行为习惯，对其未来的成长和发展具有深远意义，良好的品德是一个人一生宝贵的财富。下面，我就在教育教学活动和生活中如何培养小学生的良好品德，谈谈自己的三点看法：

一、在学习中进行德育

小学《德育大纲》中明确指出：“各科教学是向学生进行品质教育的最经常、最基本的途径，一定要把思想品德教育贯穿于教学活动的始终，这在引导学生形成正确价值观念、良好思想道德品质方面有着重要作用”。学校是学生获取知识和技能的主要阵地，教师的天职是“教书育人”，不仅承担着“传道受业解惑”的职责，更有义务教育好学生如何学人做事，培养学生高尚的道德品质，养成良好的行为习惯。因此，教师在教授学科的同时，更要注重以德育人，将品德教育渗入到教学活动的各个方面。

1.根据学科特点自然渗透。教师首先要基于教学实际，深刻理解教材。其次在根据学科的特点，在教学活动中自然渗透品德的教育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。在教学中，各科教师要培养小学生帮助他人、尊敬师长、孝顺父母、诚实守信、勤俭节约、乐观向上的良好道德品质和行为习惯。例如，小学一年级美术课《我的新朋友》，教师在教学中就可以通过绘画引导学生认识、关心新的同学，朋友之间要互帮互助、诚实守信等等，在美术教学工作中渗透品德教育。

2.发挥教师的示范作用。春秋战国时期的伟大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”既：当教师自身行为端正，作出表率时，不用下命令，学生也会跟着学习行动起来。相反，如果教师自身行为不端正，却要求学生行为端正，学生也不会服从管理。可见，身教重于言教，教师的巨大力量在于做出榜样，用自己的实际行动来教育学生。在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的一言一行，随时随地都会熏染和启迪学生的情感和行为。因此，在平常的教学中，凡是要求学生做到的，我首先身体力行。要求学生按时完成作业，我首先认真批改作业；要求学生不浪费食物，我首先光盘行动；要求学生关爱帮助他人，我首先帮助解决学生的困难……处处以身作则，从身边点点滴滴的小事做起，在潜移默化中培养学生形成良好的行为习惯、道德品质。

二、在生活中进行德育

品德教育不仅仅在学校里、课堂上、书本中，更在学生现实生活中的各方面。小学生的品德和行为习惯与他们生活和成长的家庭环境密切相关。家长是孩子的第一位老师，是孩子学习和模仿的榜样，家长的素质会直接影响到学生思想品德的形成。家长可以没有渊博的专业知识，但是必须要有高尚的道德。古时的“孟母三迁”告诉我们，青少年尤其是小学生的教育首先是从父母开始启蒙的，环境的影响、知识的灌输、行为的模仿、性格的培育都会在孩子这张白纸似的心灵上留下难以磨灭的印记。

在家庭生活中，品德优秀的家长，如帮助他人、爱护公物，遵守公民基本道德规范，会促进孩子从小树立正确的价值观和人生观；相反，不良行为的家长，如爱占小便宜，爱说脏话，常为小事就和别人吵架，则会影响小学生的健康成长，使其养成不良的品德行为习惯。因此，在平时的生活中，家长要意识到孩子良好品德的形成过程中，父母起着至关重要的影响，良好的道德品质，才能为孩子树立正确的品德榜样。

三、在活动中进行德育

开展形式多样的德育活动不仅能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。在校园活动中，教师要鼓励学生参与积极有益的课外活动，促使其德智体美劳全面到发展的同时，提升学校德育工作效益。课外活动是学校德育教学的第二课堂，良好道德信念的形成离不开丰富多彩的实践活动，只有把两者有机结合才能真正发挥德育的优势。比如：通过开展“礼仪伴我行”活动，培养学生文明的礼仪规范，展示自信、快乐的精神风貌；邀请交警来校举办道路交通安全知识方面的讲座，提高学生的道路交通安全意识；开展“榜样在身边”教育实践活动，发现身边的好人好事，培养学生养成互帮互学、关心他人、乐于助人的品德；开展“我是妈妈的好帮手”活动，让学生知道妈妈平时的辛苦，培养学生主动做家务，分担生活琐事的好习惯，做一个热爱劳动，对社会有用的人……文明礼仪教育、安全法制教育、环保教育，通过这些内容丰富、形式多样的实践活动，不仅培养了学生的团队意识、集体意识、爱国意识，开拓了学生的眼界，提高了学生的素质修养，还会让学校的品德教育达到了事半功倍的效果。

总之，品德教育，任重道远。学校、教师、家长要通过各种有效的手段和方法，培养小学生良好的道德品质、行为习惯，这对促进他们健康、快乐的成长，以及未来成为具有高尚道德品质的人有着重要意义。