摘要：在初中历史教学中要真正实现“上好一堂课”，教师就要将备课、上课、课堂学习和课后复习等有机地结合起来，让它们贯穿于整个教学过程中，关键是让学生掌握学习的方法，并且教师也要愉快教学。

关键词：初中历史 学习兴趣 教学内容

历史教材从旧到新的转变，其本质是教学重心从教师如何教到学生如何学，从教知识点转为教学法，这跟传统课堂的“满堂灌”有了很大的区别。我在使用新教材的过程中，有很多的质疑，也遇到了很大的阻力，当然这些问题也是正常的，特别是在学生缺乏对历史学习的兴趣、学习自觉性差、举一反三的能力有待提高的情况下，就更需要我们教师在历史教学中付出更多的时间和精力。在新教材的使用过程中我领悟到：

一、精心备课，做到心中有数

上课，首要的是精心备课。那什么是精心备课？精心备课就是要深入钻研教材和教辅资料。我认为每本教材，至少应准备多套教辅资料，博采众长。在写教案时，不宜将上课所讲的每句话都写出来，这是因为一方面容易造成教学语言书面化，比较死板；另一方面是导致备课时间增加，即使教师愿意花这个时间，长此以往也会疲惫不堪。而且实践证明，把所有时间都用在写教案上，没有时间在脑子里回顾整理，上课仍然难以脱离教案，教学效果仍不会理想。我的做法是：备课认真仔细，而教案本上可以简写，具体详细的内容则记在心里。而且课备完了，我总要自己再回忆一遍，有时甚至掐一下时间，进而做出适当的调整。

二、精心设计教学环节，激发学生学习兴趣

首先，通过温故知新环节对知识点回顾，让旧知识为即将学的新知识做有效铺垫、预热。这个环节的问题不要太多、太琐碎，通常我会选取3个左右的问题，这些问题一定要体现出教材的主要结构与流程，要有很高的可操作性，可参与性。其次，是小试牛刀环节，精选本节课涉及的重要习题，要有代表性，不要太多，通常我会选择5个左右的填空题进行过关。一开始，学生都完成不了这个内容，原因是缺乏学习热情、学习自信，学生没有学习历史的兴趣，自然就不愿意在课后花时间加强记忆，因此他们配合的不佳，甚至根本不知道该怎么进行课后复习。针对这些存在的问题，我一开始是采取奖励的方法，只要能过关的同学都有奖励，这个奖励就是一颗糖，虽然只是一颗小小的糖，但是学生都有好胜心，学习历史的兴趣也被激发了出来。经过一个月的训练，绝大多数学生都完成了这块内容，而且比较认真。两个月后，我看时机成熟了，就又推出了一系列追问：本节课你最大的收获是什么？你在课堂上参与了哪些讨论？这堂课你还有哪些知识点不太清楚……通过这些问题，学生更加明确了自己在课堂上的主体地位，懂得了如何进行课后复习，同时慢慢地也敢跟老师交流了。

三、活用辅助资料，让教学内容生动有趣

教学内容生动有趣，也是吸引学生，激发学生学习兴趣的重要因素。历史教科书由于受篇幅所限，文字简单概括，不足以激发学生学习历史的兴趣。因此教师应选择一些典型生动的材料进行补充，使整个历史教学内容血肉丰满。例如，我在讲述第二课《原始农耕生活》的时候，为了让学生如临其境的感受半坡居民居住的半地穴式圆形房屋，便利用周末的机会和几个学生收集材料，并且指导学生完成教具。上课时，其他学生在看到身边同学亲手做的房屋模型，简直是激动不已。所以，我要求学生们只要遇到与历史教学相关的、有益的内容资料，都积极地收集起来，日久天长，历史教学相关的资料越来越丰富。当然，在教学中，因为一堂课的时间有限，教学进度又不能拉下，所以教师补充的材料不能太多，不能喧宾夺主，一定要精挑细选，选取最能说明课本内容的、最生动有趣的典型材料，语言务必精炼，力求用最少的话表达更多的内容。