新高考相关政策出台以后，各个学科教师分别以高考作为风向标进行学科教育改革。英语作为三大主科，也发生了很大的变化。在考试题型上整体改动不大，在写作部分新增了读后续写，其所占分值较大。新增的读后续写是一种将阅读和写作结合在一起的考试形式，需要综合学生的阅读和语言表达能力，要求学生对所给文本形成充分的理解，并运用所学词汇和语法知识组建合适的语句，对文本进行扩充。

一、高中英语读后续写教学重要性

（一）培养学生的语言运用能力。读后续写作为英语写作板块的一个题型，难度较大所占分值也大，需要学生在阅读英语文本的基础上，对内容的整体结构进行梳理，把握文章关键的写作思路和主要思想，进而根据任务提示开展一系列的写作。在完成的过程中，需要学生合理选择词汇和语句结构形成语句，并在语句中代入感情，赋予语句生命，让每一个句子都能融入到文章内部。这就需要培养学生的语言运用能力，激发学生的学习意识，在阅读的过程中准确把握文章的关键词汇和语句，也包括作者的中心思想和写作意图，然后再进行仿写和创写。

（二）提升学生的英语核心素养。基于核心素养背景，探究高中英语读后续写教学势在必行，良好的英语读后续写能力有利于提升学生的英语学习能力、表达能力、文化素养等综合素养。读后续写是较难的板块，它所包含的内容类型千变万化，涉及的范围也十分广泛，需要学生对其他学科的知识有一定的了解，同时也要熟悉不同国家的语言和风俗习惯。因此，学生需要具备强大的学习能力，并学会自主学习和合作学习。学习是为了更好地输出，语言的学习也不例外，英语的学习需要动脑但更要动嘴，只有通过良好的表达才能让老师了解学生的学习情况，更好地培养学生的英语核心素养，提升学生的综合能力。

二、高中英语读后续写教学模式开展策略

（一）明确单元主题，布置续写任务。读后续写写作难度较大，教师应该选择合适的教学时机布置相关作业。在单元教学时，教师应充分研读本单元教材，在深入学习文本后，阅读国内外优秀外语刊物并选择符合单元主题的阅读材料，最后确定适合学生续写的内容，发挥学生想象进行自主创作。当然，并不是所有的主题都可以作为学生续写的题材，学生最初练习的时候最好选择故事性强、趣味性足的内容，从简单的题材入手，一步步建立学生对读后续写题的兴趣，然后逐渐增加练习的难度，各个类型主题均要有所涉及。

（二）剖析阅读文本，夯实阅读基础。读后续写的关键在于读。学生每完成一次读后续写，教师除了认真批阅学生的续写外，还应该帮助学生认真阅读文本，深入剖析文本，教师带领学生逐句分析阅读，分析阅读材料中的长难句，解决阅读过程中遇到的难题，理解作者的行文思路和主要思想，以帮助学生更好地完成续写任务。因此，教师除了完成教学任务，认真讲解好每一篇课内阅读外，还应该适当补充一些学习材料，丰富学生的视野，拓宽学生的知识面，广泛了解各个学科的知识，以帮助学生更好地应对不同类型的阅读文本。

（三）广泛阅读名著，品味地道英语。大多数读后续写所选用的文章都是从外语刊物、名著中截选的。因此，对中学生来说，广泛阅读一方面可以增长见识，了解到更多地道的英语语言，另一方面还有利于完成读后续写，可能试卷上出来的题就是曾经阅读过的，这对于学生考试的心理和状态都是很好的暗示。高中的学习任务繁重，所以教师要精选阅读名著，选择更高品质内容推荐给学生，让学生更加方便快捷地接触到地道纯正的英语。

总之，读后续写既考察了学生的阅读能力又考察了英语书面表达的技巧。因此，在教学中教师要有目的地引导学生进行思考，加强读后续写的相关训练，让学生的阅读写作能力得到有效的发挥。