摘要：随着新课程的推进，农村初中英语教学变得越来越困难：学生学习英语的兴趣在减退，每个班上都出现了一大批学困生，两极分化加剧，英语课成为学生最头疼的课程；教师上课无法按时完成，英语课堂成为一种单向灌输的低效课堂，学生的英语成绩大幅度下滑。在新课改实施的过程中，农村初中英语教学遇到了前所未有的困难，本人结合教学经验，谈几点应对措施。
关键词：农村初中英语 教学 困境 措施
一、农村初中英语教学困境分析
（一）教材内容较为复杂，学校对新课改下的英语教学不够重视。“新目标Go for it!”教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，在内容的选择上较复杂，学生在学习过程中不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活常识也成了学习的障碍。另外，学校教学评价机制滞后，不能全方位地对学生进行英语学习评价，也没有创造出有利于新课程下英语教学的环境，还有英语教学设施设备严重不足、后勤服务滞后等困境。
（二）没有父母的陪伴和管教，孩子的学习兴致不高。由于我县地处偏远，交通不便，经济落后，相当一部分家长都前往大城市打工，因此，出现大批的“留守儿童”。学生在家基本都由爷爷奶奶、外公外婆来照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导，导致学生不想学习，甚至出现抵触和叛逆情绪。
（三）师资力量薄弱，专业素质不高。我校初中英语教师数量不足，有的教三、四个班级甚至跨年级。新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法，充分利用现代化教学设备组织教学，而农村学校很难满足这些条件。教师缺乏必要的培训，有的教师对新课程理解只是一知半解，还有的完全没有理解，但在教学中，他们却迫于学校的压力生搬硬套新理念、新方法，结果导致教学理论与实际教学严重脱节。部分老教师观念陈旧，死守固有经验，不重视教改。尽管已步入信息时代，但部分英语教师还是不制作课件，不会使用多媒体教学设备，不能上网搜集教学资源，不主动借鉴先进的教学理念和教学方法。
（四）新课程对于学生英语学习提出了更高要求，而农村寄宿制中学无法满足这些条件。新课程要求学生能够从听说读写等多方面去学英语，不但要在课堂上学，而且要在课外学；不但要求在学校学，而且要求在家里学；不但要求跟着老师学，还要跟着手机、跟着家长、跟着社会学，这对农村寄宿制中学来说无疑是一个很大的难题。
（五）农村学生缺少必要的语言学习环境。作为农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，导致他们没有良好的语言学习环境。
（六）农村家庭收入较低，多数家长对学生的英语学习重视不够。一部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当，感觉越学越差，最终失去了学习英语的兴趣。部分条件好的学生参加过课外英语补习班，因此基础相对较好，但大部分都未参加过，于是成为英语学习的弱势群体，上课从不主动参与。
二、农村初中英语教学困境的应对措施
（一）改进教育模式，因材施教。新课改明确要求重视学生运用英语的能力，把英语课改为学生运用英语进行交际的场所，但目前的考试制度却忽视了这一方面。“教学有法，但无定法”，农村初中英语教师应根据学生的基本情况，采用合适新颖的方法，引导学生完成课标所要求的学习任务，不要“人云亦云”，要积极尝试适合本地区的教学模式，消除学生的焦虑心理，体现素质教育的真正目的。
（二）提高师资队伍素质，给学生补充基础知识，渗透文化背景知识。由于长期从事英语教学工作，使得教师工作之余自我充电较少，导致自己的英语涵养严重“缩水”。为了改变这种状况，教师要利用业余时间加强学习，不断充实自己。其次，农村中学的大多数学生都是从中学才开始学习英语，因此，对英语课的学习目的不明确，单词不会拼读，只会死记硬背。所以，教师在日常教学中要给学生补充英语基础知识，在要求学生有效掌握语音本身的同时，适时讲授英语国家的文化传统、生活方式、风俗习惯和价值观念，使学生逐步融入英语国家的文化氛围中，找到文化认同感，进一步减轻学生学习英语的焦虑。
（三）改变教学观念，创造和谐的英语学习氛围。传统的教育是以教师为主，学生被动学习，而新课标教学则注重建立和谐的师生关系，营造轻松的英语课堂气氛，尊重关爱学生，采用多种方式增加与学生之间的互动与沟通。在教学中，教师要适当表扬鼓励，帮助学生建立起自信，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语。
（四）改进教学方法，鼓励学生开展合作学习。合作学习是改变学生英语学习焦虑的一种有效方法。教师可把学生分为若干个小组，课上共同学习，共同完成教学任务；课后共同探讨、共同检查。在合作学习中，学生主动参与，相互支持，积极配合，相互信任，他们能充分感受到合作学习的愉快，产生积极的学习热情。
（五）利用记忆规律，培养学生课后自觉复习的习惯。在教学中，教师应告诉学生记忆与遗忘的规律，让他们结成对子，相互督促，按记忆规律复习，老师不定期抽查，表扬做得好的，鼓励做得差的，这样学生逐渐就会养成自觉复习的习惯。
总之，新课改实施中的英语教学问题是多方面的，但只要我们勤于实践，善于思考，就一定会摆脱教学困境，找到适合的方法，使教师授之轻松，学生获之愉快。
