前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”叶圣陶先生也曾说：“凡是当教师的人无一例外的都要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”作为教师，特别是小学数学教师，掌握教学语言的艺术，不但能有效地提高教育教学的效率和质量，激发学生的思维能力和创造力，给学生学习语言提供示范，而且能使师生之间的关系更为和谐。可见，教师的语言修养直接决定着教育效果和教育质量，直接影响到教育事业的成效。以下本人结合教学经验谈谈教师如何在课堂上发挥语言艺术。

一、教学语言的准确性和节奏性

数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师对数学概念、定理的把握准确无误，要求教师的语言严谨、规范，要求数学教师对法则、定律、算法、因果关系等方面的语言叙述要准确、精炼。数学课堂上教师也要做到声调抑扬顿挫，即讲到重点和难点时，时而提高音量、时而降低音量、时而高速、时而缓讲，融文学色彩于数学教学当中，使所解惑的问题通俗易懂。遇到有些概念或术语较难记、难懂的，在教师讲解的时候，要用铿锵有力的语言点出关键词，才能集中学生的注意力，进而使教学重难点突出。

二、提问艺术的多样化

关于提问的艺术，古希腊哲人曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”点燃学生求知的火把，需要教师在教学中巧妙地组织教学语言，引发学生的求知欲望。多样化的提问，不但能活跃课堂气氛，使教师显得亲切随和，而且可激发学生兴趣，使学生勤于动脑、敏捷思维、积极配合，对知识更易于理解和吸收，达到最佳的教学效果

三、引导语言的启发性

叶圣陶先生曾说过：“教，是为了更好地不教。”教师的教学应该使学生学会学习，学会思考，自己去发现问题，探寻规律，解释秘密。这就要求教师的教学语言藏而不露，耐人寻味，用生动的语言去讲述内容，激起学生的学习兴趣；用准确的语言去讲解知识，激发学生的求知欲；用充满激情的语言去讲演主题，启迪学生的智慧、陶冶学生的心灵。

四、激发学生学习的积极性

学生正处于成长的过程中，可塑性很强。教师要善于捕捉他们每一个创造的火花，每一次灵感的闪现，并用热情洋溢的语言予以肯定和赞扬，激发、鼓励他们不断进取，获得成功。实践证明，教师及时的激励语言，对学生的成长进步产生的作用是不可估量的，甚至会影响他们的一生。

五、运用幽默的语言

前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位助手，就是幽默。”幽默，是人际关系中不可缺少的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢幽默的话语。具有幽默感的教师一走近学生中间，就会使他们感受到快乐，沟通也顺畅很多。幽默的语言能增添讲课的趣味性和生动性，可以扣住学生的心弦，活跃课堂气氛；可以保持学生大脑的兴奋，消除学生的疲劳和紧张。因此，把幽默、生动的语言运用到课堂上来，是提高教学效果的重要途径。