2025年下学期，作为浙川“常青藤”计划支教团队的一员，拥有30余年教龄的语文教师张秀玲来到了阿坝州理县，接任理县中学高二艺体班语文教学。然而，见面时学校领导的嘱托，并非期待她妙笔生花提高成绩，而是直截了当地提出：“先把纪律管好。”

这是一个令当地老师头疼的班级：成绩全年级垫底，纪律松散。正如领导所言，几节课的新鲜感过后，学生的“老毛病”显露无遗——半数学生上课酣睡，作业敷衍了事。面对这些难以遮掩的缺点，张秀玲没有退缩，她敏锐地捕捉到了孩子们未被发掘的闪光点：“即使被批评，下课依然热情似火，心胸像高原天空一样宽广。”

初来乍到，张秀玲首先向课堂睡眠宣战。起初的“罚站”策略意外失效——学生们甚至乐得当“哨兵”，靠墙也能睡着，还能挤在一起谈天说地。

这位资深教师迅速调整战术，探究学生最怕什么。她发现，比起批评，他们更怕家长知晓。于是，手机成了她的“执法仪”。她与学生约法三章：上课睡觉先提醒；被拍到且继续睡的，照片直传家长群；若能立刻清醒，当堂删照。这一招立竿见影，课堂上的鼾声消失了，取而代之的是求知的眼神。

纪律好转只是第一步。张秀玲深知，艺体生底子薄，必须摒弃花哨的拓展，回归最朴素的“死磕基础”。面对《过秦论》《离骚》等长篇文言文，她将其拆解成小段，逐字逐句讲透；晚自习，她一个个面批过关。

功夫不负有心人。几次考试下来，该班默写得分率奇高，学生信心倍增。期中考试，成绩起色明显；期末考试，这个曾经的“垫底班”竟一举夺得年级平均分第一，比以往提高了整整10分。

成绩的提升只是开始。学校要求每班上交两篇校刊稿件，张秀玲选中的两位学生交上来的文章却让她失望。她转换思路，不再纠结技法，而是和学生聊生活、聊经历。

一周后，学生交来了《缺少主角的家访》，该文叙事新颖，大有看头。张秀玲连夜润色，投稿后被校刊录用。编辑建议改编成情景剧。不到一周，剧本出炉，演员到位。学生们利用课间和周末排练，最终在全校汇演中大获好评。

这一成功案例点燃了全班的热情。第二个学期，主动找张秀玲交流写作的学生络绎不绝。

“在荒野，才是最好的成长。”回顾这段支教岁月，张秀玲感慨万千。从最初的气馁迷茫，到如今的硕果累累，她见证了“苔花如米小，也学牡丹开”的奇迹。而在这片高原土地上，绽放的不只是学生，更是这位支教教师无悔的教育初心。

（原载教育导报）