摘要：新课标明确提出，语文课堂应巧用信息技术，立足核心素养培育目标，提升学生的语言运用与思维发展能力。低段写话是小学语文习作启蒙的关键阶段，核心目标是培养学生的观察能力、表达能力与自主创作习惯。传统写话课堂存在诸多教学短板：学生能力分层差异显著，教师无法实现一对一精准辅导；课堂静态素材难以适配低年级学生具象化思维特点；教师批改任务繁重、教学反馈滞后，且评价多聚焦文字书写规范，忽视学生的个性化创意表达。将AI技术融入低段写话课堂，可有效破解各类教学痛点，提升课堂教学实效，助力语文核心素养扎实落地。

关键词：低段写话 AI赋能 课堂实效

一、传统低段写话教学现存短板

（一）素材单一，语言建构低效。课堂仅依靠静态图片、习题开展训练，缺少动态沉浸式体验，学生缺少直观感知，词汇积累不足，普遍存在“无话可写”问题。

（二）统一化教学束缚思维。教师采用“一刀切”教学，搭配固定写作模板，无法适配不同层次学生需求，压抑学生想象力，难以锻炼思维独创性。

（三）评价片面滞后，素养培育不全。传统批改只纠正错别字、标点等表层问题，忽视审美与创意；反馈周期长，难以实现以评促写，审美、文化传承素养提升较慢。

二、AI赋能低段写话教学实践策略

（一）AI创设动态情境，夯实语言基础。借助AI动画、智能词库将写作主题直观化，配套适配词句降低写作难度。教学《秋天的美景》时，AI生成秋日动态画面，同步推送写景词语。基础学生选词造句，优等生完整描绘画面，在实景体验中完成口头语言向书面文字转化。

（二）AI分层引导，发展学生思维。依托AI分层提问开展差异化教学。以《小猫钓鱼》为例，使用AI为学困生梳理基础观察逻辑，为中等生补充细节描写思路，为优等生设置创意拓展任务，全程不限制写作框架，分层锻炼学生观察、逻辑与创新思维。

（三）AI多元即时评价，兼顾审美与文化。AI批改集纠错、审美点评、文化解读于一体，还可生成传统节日教学素材。开展《欢乐端午节》写话教学时，AI 播放民俗动画、科普端午文化，习作完成后自动修正文字错误，标注优美语句，解读文中传统文化内容，实现多维素养同步培育。

三、成效与反思

实践证明，AI教学可有效缓解学生写话畏难情绪，创作积极性显著提升，分层指导缩小学情差距，同步发展学生综合语文能力；同时减轻教师重复性批改工作，让教师专注教学设计与个性化辅导。但AI内容存在机械化弊端，部分学生过度依赖智能词句，弱化独立思考。后续教学将坚持“技术为辅、学生为本”，筛选优质AI资源，结合人工评价弥补智能短板，优化数字化课堂应用模式。

四、结语

数字化背景下，AI为低段写话教学改革提供新思路。教师应立足低年级认知特点，合理运用智能工具创设情境、分层导学、多元评价，融合技术优势与语文学科人文属性，摒弃套路化教学，夯实写话启蒙根基，长效培育学生语文核心素养。